Autor: Chistikova Anastasia Olegovna
Hry - jeden z prostředků vzdělávání a odborné přípravy dětí předškolního věku.
Bez vzrušující hry nemůže být země dětství. Čím rozmanitější, zajímavější jsou hry malých, tím bohatší a širší svět se stává pro ně, život je jasnější a radostnější. Hra pro předškolní děti - způsob, jak poznat prostředí. Ve hře se dítě vyvíjí fyzicky, vychovává ho s vynalézavostí, pečlivostí, iniciativou. S pomocí her se rozvíjí kognitivní proces - zvědavost, pochopení vzájemného vztahu nejjednodušších jevů apod. Hra vyvíjí myšlení, řeč, představivost, paměť, rozšiřuje a upevňuje představy o okolním životě.
Pro preschooler je hra vedoucím typem aktivity dětí .
Je to ve hře, že předškolní dítě se učí, jak se chovat v různých situacích, učí se, co skutečně je v různých situacích.
Podle psychologů, pokud dítě nedostane jistou herní zkušenost včas, může mít následně potíže při komunikaci. Během svých školních let si nebude moci vybrat vhodného přítele a v mládí bude životním partnerem, který by odpovídal jeho vnitřnímu "já". Proto je volba často náhodná nebo dokonce neúspěšná.
Měli bychom mít obavy, že děti jsou méně hratelné. Někdy je spiknutí hry alarmující. Ano, to je vážný důvod pro reflexi. Pouze "pedagogicky ovlivňovat" může a neměl by být na samotné hře - koneckonců odráží to, co je naplněn životem a duší dítěte. To, co vidíme ve hrách našich dětí, je odrazem světa vytvořeného dospělými. (Takhle si mluvíme s námi, tak dáváme děti spát, takže odpočíváme, sledujeme TELEVIZNÍ VÝSTAVY, filmy).
Svět dětských her je nekonečně různorodý, stejně jako svět dospělých lidí kolem nich. Dětské hry odrážejí náš dospělý život. .
Hranice her se mění neustále v závislosti na tom, co dospělí sledují v televizi v této době. (Hrají hráči "červené armády", "mušketýři", nyní hrají "chladné".) Hry jsou také ovlivněny tím, co karikatury samotné děti sledují ("Ninja želvy", "Záchranáři Chip a Dale" atd.). jako dospělí děti už nebudou obdivovat polární průzkumníky a kosmonautiky a po nás "otvírají" obchody, banky, bary atd. "uzavírají smlouvy".
Potřebujeme dospělé především, aby děti poskytovaly hračkám a materiálům pro hry, poskytovaly jim volný čas a prostor a sledovaly, jak a co vaše dítě hraje.
KD Ushinskij napsal: "Dospělí mohou mít na hru pouze jeden vliv, aniž by zničili povahu hry, a to dodávky materiálů pro budovy a hry, které sama dítě přijme. Ale člověk by si neměl myslet, že celý tento materiál lze koupit v obchodě s hračkami. Dítě bude předělat a znovu sestavit hračky, které jste koupili, ne pro svůj zamýšlený účel, ale pro ty prvky, které do něj dojde z okolního života, a to by se měli rodiče a vychovatelé starat o tento materiál. "
Odložit práci v domácnosti, věnovat pozornost dětem, stávat se partnery ve hře, pokud sami chtějí.
Pozvání dospělého do hry - znamení největší důvěry dítěte. V suverénní zemi jeho myšlenek a pocitů musíme vstoupit velmi opatrně a opatrně, abychom se s touto chartou nepřišli do tohoto konkrétního světa, abychom se nepohnali, abychom ji znovu sestavili podle našeho chápání.
"Přišel jsem z dětství jako z nějaké země," napsal Antoine de Saint-Exupéry. My, dospělí, bychom měli častěji uvažovat, jakými barvami jsme malovali zemi předškolního dětství pro naše malé děti, kteří tam přišli.
Tato země je stále v našich rukou a za to jsme skutečně zodpovědní.
Jak kombinovat práci s domácností a komunikaci s dítětem?
Co můžete hrát doma?
Často najdete situaci, kdy je rodinná komunikace s dítětem omezena na minimum. To je bohužel rozšířeným jevem moderní reality: zrychleným tempem života, profesionálním zaměstnáním pracujících matek, kteří nemají vždy dostatek času nejen komunikovat s dítětem, ale také dělat domácí práce. Ve večerních hodinách musí rušiví rodiče vždycky dělat nějaké práce v domě, ve kterém se dítě nenachází. Častěji mu říkají, že se nebrání, aby hráli v jiné místnosti.
Mnozí rodiče, kteří dávají dítě s nejlepšími životními podmínkami, pečují o své zdraví, přehlížejí potřebu každého dítěte v těsném kontaktu s matkou a otcem. Rodiče mu koupili mnoho krásných a zajímavých hraček nebo nějakého mazlíčka, i když se nezasahoval, neobtěžoval se neustálými dotazy. Zde je dítě, které hraje sám ve svém pokoji nebo v dětském koutku. Rodiče jsou doma, ale dítě necítí jejich přítomnost - nejsou s ním, ale někde poblíž, každý je zaneprázdněn svými záležitostmi. Takováto rodičovská láska je velmi jednostranná, postrádá pocity. A to dítě velmi trpí.
Koneckonců, hry, bez ohledu na to, jak zábavné jsou, a "komunikace" s čtyřnohým přítelem nenahradí komunikaci s rodiči.
Pokud nemůžete vyčlenit zvláštní čas na výcvik dítěte, existuje spousta jednoduchých způsobů, jak věnovat pozornost vývoji dítěte bez přerušení práce.
Například při chodbě po schodech s dítětem , využijte této příležitosti k tomu, abyste ho naučil o účtu. Dokonce i když jsou kroky pouze tři - počítat je. Lezení po schodech může být jasným příkladem pojmů "nahoru" a "dolů", "vysoké" - "nízké".
Neprocházejte živými bytostmi , vyslovte jméno každého zvířete a hmyzu, které se na cestě setkáte, řekněte pár slov o tom, co teď dělá pavouk nebo pes.
Při jízdě v dopravě ukázat dětské vozy kolem okna a volat barvy: "Zde přichází velké červené auto", "Ale bílý rychle a rychle se s námi". Všimněte si, že při pohledu na auta je možné studovat nejen barvy, ale také takové pojmy jako "velké - malé", "rychle - pomalu", "špinavé - čisté".
Nezastavujte v rozhovoru s dítětem o adjektivech a epitetech , protože poskytují širší představu o světě. Ukažte, jak "velký černý pes" běžel po "malé červené kočce". Dávejte pozor na negativní jevy dítěte: "rozbité houpání", "špinavé boty", dejte mu vědět, že to jsou špatné známky. Když začnete učit vaše dítě "mezi dobami", nebudete muset překreslovat svůj plán, protože vše zůstane tak, jak je.
Nejdůležitějším úkolem je změnit přístup k vývoji dítěte. Je to fantazie, aby zjistila, kde a jakým způsobem můžete své dítě dnes učit. V každé situaci musíte být schopni najít něco, co obohatí znalost vašeho dítěte, z něhož můžete provést malou "mezitím" aktivitu pro své milované drobky.
Pamatujte si, kde matky tráví nejvíce času po práci?
Samozřejmě v kuchyni, protože je tu spousta věcí. Je třeba připravit večeři, podávat všechny členy rodiny, umýt nádobí a odstranit. A teprve poté se na pohovku a televizi dostane úplně unavená matka. A dítě? Počká na svou matku, aby otevřel druhý vítr, když shromáždí její sílu a je připravena hrát si s ním, číst knihu, mluvit? Ale možná byste neměli oddělovat tyto procesy v čase a prostoru? Možná existuje způsob, jak komunikovat a hrát si s dítětem během domácích prací v kuchyni? Použití hry v organizaci každodenních domácích prací může vaše dítě hodně užitečné a zajímavé.
V každodenním životě existuje mnoho variant her, s jejichž pomocí mohou rodiče bavit své dítě.
Hlavním úkolem je včas si uvědomit, že neobvyklé věci, které se my, dospělí, zdají být obyčejné a nepostřehnutelné, mohou být úplným objevem pro děti, a to není znalost okolního světa ve své rozmanitosti!
Dopad her na duševní a tělesný vývoj
Hra má také vliv na vývoj předškolního věku. V hře jsou nejúčinněji utvářeny duševní vlastnosti a osobnostní rysy. Aktivita hry má dopad na všechny aspekty duševního vývoje, učitelé a psychologové o tom často mluvili.
S pomocí hry se začíná rozvíjet libovolná paměť a pozornost, což je nezbytné při vstupu do školy. Dítě musí jasně vzpomenout na obsah hry, její roli v ní, aby mohl úspěšně hrát s vrstevníky. Jinak bude vyhozen.
V hrách se dítě naučí jednat nejen se samotným objektem, ale svým zástupcem. Naučit se přemýšlet obrazně.
Tato vedoucí činnost ovlivňuje utváření a rozvoj řeči dítěte. Koneckonců, musíte komunikovat s vrstevníky, rozdělovat roli ve hře. Při hraní se děti začínají učit, to znamená, že jsou připraveny na školní život. A pokud jim budou nabídnuty nové znalosti ve formě hry, pak bude mnohem zajímavější a snadnější je asimilovat.
Fyzicky je role hry v životě dítěte stejně neocenitelná. Děti se pohybují hodně (běh, skákat, plavat, houpat se na houpačce), což se dobře odráží v jejich fyzickém vývoji a těle jako celku. Děti milují venkovní hry, kde s nimi hraje dospělý.
Lze říci, že vliv her na duševní a tělesný vývoj je velmi velký, pomáhají odstraňovat psychologické bariéry, zlepšovat vztahy, komunikovat s dětmi, dávají důvěru svým schopnostem.
Náhled:
Státní rozpočtová instituce dalšího vzdělávání Středisko pro mimoškolní práci s dětmi a mládeží
Kalininsky okres Petrohrad "Academic"
Hodnota hry v životě dítěte.
Dubovskaya Olga Veniaminovna
Hra - její hodnota v životě dítěte.
Návrh hry - základ pro herní tvořivost.
Velkou roli ve vývoji a výchově dítěte hraje - nejdůležitější typ dětské činnosti. Je to efektivní prostředek k utváření osobnosti předškolního věku, hra si uvědomuje potřebu ovlivňovat svět. V.A. Sukhomlinsky zdůraznil, že "hra je obrovské světlé okno, kterým se do dětského duchovního světa dostává životodárný proud myšlenek a konceptů o okolním světě. Hra je jiskra, která zapaluje jiskru zvědavosti a zvědavosti. "
Předškolní dětství je krátké, ale důležité období osobního rozvoje. Během těchto let dítě získává počáteční znalosti o životě kolem sebe, začíná vytvářet určitý postoj k lidem, pracovat, rozvíjet dovednosti a návyky správného chování, rozvíjí charakter. Hlavní činností dětí předškolního věku je hra, v jejímž průběhu se rozvíjí jeho pozornost, paměť, disciplína, obratnost atd. Hra je odrazem života. Zde je vše "jako kdyby", "upřímně", ale v této podmíněné situaci, která je vytvořena dětskou představivostí, je spousta přítomnosti: akce hráčů jsou vždy skutečné, jejich pocity, zkušenosti jsou pravé, upřímné. Dítě ví, že panenka a medvěd jsou jen hračky, ale miluje je, jako by byli naživu, cítí se jako statečný pilot, statečný námořník, který je pyšný na své vítězství. Napodobování dospělých ve hře je spojeno s dílem představivosti. Dítě nekopíruje skutečnost, kombinuje různé dojmy z života s osobní zkušeností. Děti hrají pro sebe, vyjadřují své sny a aspirace, myšlenky a pocity, které v současné době mají k dispozici. Proto je hra vždy improvizace.
Hra je důležitým prostředkem duševní výchovy dítěte. Rozmnožování různých životních událostí, epizod pohádek, příběhů, dítě se odráží na tom, co viděl, na čem se četl a mluvil, na význam mnoha jevů, jejich význam je pro něj jasnější. Ve hře je duševní činnost dětí vždy spojena s dílem představivosti: potřebujete najít roli pro sebe, představte si, jak člověk jedná, kdo chce napodobit.Fantazie se projevuje a vyvíjí stejným způsobem při hledání prostředků k plnění svých plánů: než půjdeš na let, musíš postavit letadlo, nastartovat motor a naplnit benzin. Takže ve hře se rozvíjí schopnost budoucího studenta.
Zajímavé hry vytvářejí veselou radostnou náladu, dělají plný život dětí, uspokojují potřebu intenzivní činnosti. Psychologické a pedagogické studie dokazují, že začátek vývoje tvůrčích schopností spadá do předškolního věku, kdy se změní povaha jejich činnosti ve srovnání s raným dětstvím. Tento nový typ aktivity je L.S. Vygotsky popisuje, jak přechod ke kreativní aktivitě "pokud budeme mít na paměti skutečnost, že ve všech aktivitách předškolního věku existují zcela zvláštní myšlenkové vztahy k akci, a to možnost tvorby plánu, schopnost přejít z myšlení do situace a nikoliv z situace do myšlení. ". Hluboký a složitý proces transformace a zvládnutí životních zkušeností se odehrává ve hrách. Tvůrčí princip se také projevuje v koncepci - při výběru tématu hry, při hledání způsobů, jak dosáhnout toho, co bylo zamýšleno, a ve skutečnosti, že děti nekopírují to, co vidí, ale s velkou upřímností a spontánností, nehledě na publikum a posluchače, vyjadřují svůj postoj k obrazům, a pocity.
Vývoj herního plánu je spojen s celkovým duševním vývojem dítěte. Předškoláci ve věku 5-6 let vykazují velký zájem o různé profese (námořníci, piloti, kosmonauté). Mají oblíbené hrdinky, které usilují o napodobování. Rostoucí kognitivní zájmy dětí obohacují parcely svých her, jejich vzory jsou stabilnější, a někdy si jejich představivost po dlouhou dobu trvá. Vzhled dlouhé hry naznačuje nový, vyšší stupeň rozvoje herní tvořivosti. Dlouhý pobyt v jedné roli pomáhá dětem hlouběji pronikat do zobrazeného smyslu. Pro dlouhé hry je typická improvizace. V průběhu děje se objevují nové nápady a nové obrazy.
Dítě rozlišuje hru od reality a není to nic, že v lexikonu všech předškoláků jsou slova, jako by se předstírali a "doufali". Navzdory tomu jsou herní zážitky vždy upřímné. Dítě není falešné, nepředstírá: "matka" opravdu miluje jeho dceru panenku, "pilot" je vážně znepokojen tím, jak nejlépe přistát letadlo na ledu. S vývojem a komplikací herního plánu se pocity dětí staly více vědomé, hluboké. Hra odhaluje zkušenosti dítěte, tvoří jeho pocity. I.M. Sechenov dokázal, že herní zážitky zanechávají hluboký dojem na myšlenku dítěte. Opakované opakování akcí dospělých, napodobování jejich morálních vlastností ovlivňuje vytváření stejných kvalit u dítěte.
Herní kreativita se projevuje ve vyhledávání prostředků, které zobrazují koncepci. Děti realizují svůj záměr pomocí řeči, gest, výrazů obličeje, pomocí různých objektů. Při vstupu do role se dítě snaží napodobit akce dospělých. Aktivity pro děti jsou vždy skutečné. Role slova je obzvláště skvělá při vytváření herního obrazu. Mezi řečem a hrou dochází k obousměrné komunikaci: na jedné straně se řeč vyvíjí a stává se aktivní ve hře a na druhé straně se hra rozvíjí pod vlivem vývoje řeči. K realizaci plánu dítě potřebuje hračky a předměty, které mu pomáhají jednat s úlohou, kterou přijal.
Herní kreativita se rozvíjí pod vlivem vzdělávání a odborné přípravy, její úroveň závisí na získaných znalostech a dovednostech, na formovaných zájmech dítěte. Ve hře se jednotlivé charakteristiky dětí projevují obzvláště silou, která také ovlivňuje vývoj tvůrčího plánu. Hra se jako samostatná aktivita dětí utváří v průběhu výchovy a výchovy dítěte, přispívá k jeho učení zkušenosti lidské činnosti, slouží k utváření duše dítěte, jeho osobnosti.
Kognitivní vývoj
Prostřednictvím her se děti učí svět mnoha způsoby. Učí se zkušenostmi o základních vlastnostech různých předmětů a látek a studovat jejich účel. Znalost světa prostřednictvím hry začíná od samého počátku. Začíná to, než dítě může vědomě hrát něco. Chvíli otřásá, slyší hluk, skládá nebo hází hračky. Často se snaží zuby různé položky. Při objevu světa, dítě současně rozvíjí svou paměť a logiku. Schopnost analyzovat a přemýšlet. Tyto dovednosti, pokud budou vyvinuty správně, pomohou vašemu dítěti lépe se učit ve škole.
Fyzický vývoj
Existují hry, které jsou specificky zaměřeny na rozvoj fyzických schopností. V tomto okamžiku děti ovládají pohyb, zlepšují své dovednosti a vytrvalost. Mnoho dětí miluje venkovní hry. Milují běh, skákají a hrají s míčem. V mateřské škole je doporučeno vybavit roh se sportovními konstrukcemi tak, aby dítě mohlo během dne pracovat. Na dvoře je důležité povzbudit děti, aby se co nejvíce pohybovaly. To pomůže ve snadné formě hry ke zlepšení fyzických schopností a týmová hra vás naučí vzájemně komunikovat.
Vývoj figurativního myšlení
Často během hry dítě ukazuje fantazii. Modeluje prostor, dává hračkám určité vlastnosti, přichází s jmény a znaky pro ně. Děti si uvědomují, že to všechno není skutečné, ale během hry se obaly na bonbóny stávají reálnými penězi a písek je test na velikonoční koláče. V takových hrách se rozvíjí imaginace dítěte, učí se samostatně a mimo krabici. Dnes je tolik hraček, které napodobují skutečné předměty. To v jistém smyslu zbavuje děti příležitost ukázat si představivost.
Vývoj řeči a dovedností
Když hra má spiknutí a hračky hrají roli, dítě vyslovuje své činy a slova. Takové hry jsou zvláště užitečné v týmu. Rozvíjí řeč, schopnost komunikovat. V takovém případě se děti naučí vyjednávat o pravidlech a pak je dodržovat. Tyto schopnosti jsou pro ně v budoucnu velmi užitečné.
Pravidelně v hrách na hraní rolí dítě napodobuje své rodiče nebo jiné dospělé. Dočasně se stává dospělým, snaží se v jedné nebo jiné roli. Ve formě hry se snaží vykonávat určité akce. V takových hrách lze vidět motivaci vyrůst jako hodný člověk, získat vzdělání, být schopen najít dobrou práci, být realizován v profesi. Aby motivace byla správná, děti by měly vidět dobrý příklad.
Morálka
Pravidelně děti hrají navzájem ve smyšlených výkresech, ale zároveň reagují skutečně na akce herních partnerů. Může to být radost, vděčnost nebo nelibost. V této době se tvoří lidské kvality. Dítě se naučí být odvážným, projevovat odhodlání, dobrou vůli. K tomu, aby se lidské vlastnosti správně utvářely, je před našimi očima třeba dobrý příklad. Rodiče by měli z času na čas sledovat hru, nenápadně dělat doporučení a rady.
Emocionální sféra
Velmi důležitou součástí znalosti světa a vývoje dítěte je formování jeho emocionality. Při hraní se děti naučí ukázat podporu, vyjadřovat lítost, soucit. Často se v hře můžete setkat s určitými problémy. Například dítě se bojí nebo je znepokojeno. Poté, co byl tento problém identifikován a věnoval mu včas pozornost, lze ho vyřešit již v raném věku. To pomůže dítě vyrůst v sebevědomější a vyváženější osobě.
Hra je velmi důležitá v životě dítěte. A čím je rozmanitější a zajímavější, tím lépe bude dítě připraveno na dospělost. Proto nemůžete zanedbávat hry svých dětí. Nemůžete jen poslat dítě, aby si hrálo s sebou, aby nezasahoval. Péče se projevuje nejen při nákupu drahých hraček a počítačů.Je velmi důležité sledovat, jak dítě ukazuje fantazii, jak interaguje s ostatními dětmi a dospělými, jak dobře se vyvíjí fyzicky.
