Dlouhož psychologové a učitelé nazývali předškolní věk věk hry. A to není náhoda. Téměř všechno, co dělají malé děti, je to, co nazývají hru.
Jedná se o typickou odpověď malého dítěte, který označuje nejrůznější jeho aktivity: dávání písku do kbelíku, házení míče, potřetí s přítelem, příprava obědů na panenky apod. Jinými slovy, hraní dítěte je jeho samostatná činnost, v níž si může uvědomovat své touhy zájmy bez ohledu na nátlak a nutnost, požadavky a zákazy, tak charakteristické pro dospělý svět.
Pro dítě je hra je prostředkem seberealizace a sebevyjádření. Umožňuje mu jít za omezený svět "školky" a stavět svůj vlastní svět.
Dítě má však další aktivity, které nebude hru nazývat, i když v nich také vypadá, že je svobodně realizovat své touhy. Tato kresba, modelování, design. Nicméně, na rozdíl od hry, mají hmatatelný, materiální výsledek - kreslení, konstrukci atd. - a dítě potřebuje značné úsilí k překonání odolnosti samotného materiálu, aby získalo požadovaný produkt.
Neexistují žádné takové problémy ve hře jako v kreslení, když barva neteče tam, kde je potřeba, nebo v praktické akci, když věci neposlouchají (snažte se pečlivě vyčistit boty!).
Co přitahuje dítě do hry? Samotný proces jednání. Ale akce ve hře je zvláštní, neskutečné. Ve věku 3 let děti začínají rozpoznávat rozdíl mezi zápasem a ne hrou, ale ve věku 4-5 let je tento rozdíl mezi současnou akcí a hrou již jasně formulován: "To je ujasnění. "" No tak, jako kdybych řídil. "Atd.
Tyto "upřímné", "jako by", tj. Akce v pomyslné situaci, a dělat hru vynikající prostředek seberealizace pro dítě. Ve hře může dělat, co chce, a vše, co "dostane". Ve hře je to dítě, co chce být - dobrý chlapec, krásná princezna, cestující, ve hře dítě je místo, kde chce být - na měsíci, na dně moře, ve škole. Je účastníkem zajímavých a atraktivních událostí - léčí nemocné, bojuje s drakem, vypálí oheň. Jaká skutečnost, že dítě nemůže řídit skutečné auto? Ale může "řídit" tolik, kolik se mu líbí, v automobilu postaveném z židlí a otočit volant koupený jeho matkou v dětském světě, může zajistit malé závody automobilů s nehodami a všemi druhy dopravních nehod, stavět garáže pro auta, hangáry pro letadla a města. Pokud ještě nechodí do školy, jako starší bratr nebo sousední dívka, to ani není problém. Koneckonců, může učit své medvídci a medvědy, dát jim hodnocení a vysvětlit úkoly. A možná se sám stal studentem, místo batohu a svého notebooku namísto notebooku přizpůsobil tašku své babičky místo pouzdra.
Hra umožňuje dítěti zastavit okamžik, opakovat a žít mnohokrát. Například cestoval se svými rodiči na motorové lodi a nyní se tato příjemná událost neustále opakuje ve hře. Hra pomáhá dětem nejen vychutnávat si "opakování" příjemných událostí, ale také zbavit se nepříjemných zážitků, pocitů nespokojenosti, pokud se něco neuskutečnilo ve skutečnosti. Například, dívka opravdu chtěla být Snow Maiden na dětské dovolené, ale ona jen dostala roli Snowflake. A teď přitahuje babičku jako diváka a ona sama hraje scénář několikrát již během dovolené v mateřské škole, hrající roli Snow Maiden.
Takto hra poskytuje dítěti emocionální pohodu, dovoluje vám realizovat různé aspirace a touhy a především touhu jednat jako dospělý, touhu řídit věci (které ve skutečnosti ještě nejsou příliš podřízené!).
Je to dostatečný důvod k tomu, aby toto dítě povzbudilo k rozvoji této činnosti? Pravděpodobně, pokud by hodnota hry byla jen v potěšení, pak by to bylo do určité míry možné zanedbat ve prospěch závažnějších aktivit, které mají smysl pro budoucí život dítěte. Dětská hra je však pro vývoj dítěte nesmírně důležitá.
Snad jedním z prvních, který poukázal nejen na "momentální", ale i na slibnou užitečnost hry, byl německý vědec K. Groos, který navrhoval, aby dětská hra byla instinktivní příprava pro budoucí dospělost: hraní dívky v panenech je cvičením pro mateřský instinkt , chlapci, kteří hrají válku, jsou projevem loveckého instinktu atd.
Moderní vědci zdaleka nedávají na hru dítěte instinktivní povahu a v tomto smyslu ji srovnávají s hrou zvířat, jak to udělal K. Groos, avšak jeho předpoklad o obrovském významu hry pro celý budoucí život dítěte jsou nyní přijímáni výzkumníky po celém světě jako axiom.
Co hra pro duševní vývoj dítěte?
Psychologové a pedagogové prokázali, že se ve hře vyvíjí především schopnost rozvíjet představivost a figurativní myšlení. Důvodem je skutečnost, že ve hře se dítě snaží znovu vytvářet široké sféry okolní reality, které přesahují hranice své vlastní praktické činnosti, a to může pouze za pomoci podmíněných opatření. Nejprve jsou to akce s hračkami, které nahradí skutečné věci. Rozšiřování obsahu hry (vytváření více a složitějších akcí a událostí ze života dospělých a jejich vztahů) a neschopnost realizace pouze prostřednictvím objektivních akcí s hračkami znamená přechod k použití vizuálních, řečových a imaginárních akcí (prováděných vnitřně, v mysli) ).
Schopnost preschooler ve hře pracovat s obrazy reality "v mysli" vytváří základ pro další přechod k komplexním formám tvůrčí činnosti. Kromě toho je vývoj imaginace důležitý sám o sobě, protože bez něj není ani nemožné ani nejjednodušší, konkrétně lidská činnost.
Hra je důležitá nejen pro duševní vývoj dítěte, ale i pro rozvoj jeho osobnosti jako celku.
Při rozdávání různých rolí ve hře, které znovu vytvářejí akce lidí, se dítě naplňuje jejich pocity a cíle, empatie s nimi a to znamená vývoj lidských, "sociálních" emocí v nich, počátky morálky.
Hra také má velký vliv na rozvoj schopnosti dětí komunikovat s ostatními lidmi. Navíc dítě reprodukuje vztah a vztah dospělých ve hře, ovládá pravidla a způsoby této interakce ve společné hře se svými vrstevníky, získá zkušenost vzájemného porozumění, naučí se vysvětlit své činy a záměry a koordinuje je s ostatními dětmi.
Ve hře dítě dostává také zkušenost s libovolným chováním - učí se řídit sebe, dodržuje pravidla hry a omezuje své bezprostřední touhy kvůli zachování společné hry se svými vrstevníky, kteří již nemají kontrolu nad dospělými.
Není třeba vysvětlovat, jak jsou tyto kvality pro dítě v pozdějším životě nezbytné, a především ve škole, kde by měl být zařazen do velkého týmu vrstevníků, zaměřit se na vysvětlení učitele v učebně a sledovat jejich kroky při domácí práci.
Psychologické studie ukazují, že dítě, které "nedokončilo hru" v dětství, bude těžší se učit a nadále setkat s jinými lidmi než s dětmi, kteří mají bohaté herní zážitek, a to zejména zkušenosti s hrou spolu se svými vrstevníky.
Z tohoto všeho je zřejmé, že hra má velký význam pro celkový vývoj a výchovu dítěte. Pomáhá však řešit užší pedagogické úkoly. Ve hře dítě může získat individuální znalosti a dovednosti.To však již vyžaduje zvláštní pedagogickou organizaci dětské hry - zahrnutí takového obsahu, který by vyžadoval, aby dítě aktualizovalo určité znalosti a provedlo určité akce. Můžete například vytvořit školní hru tak, aby se dítě mohlo naučit abecedu s velkým zájmem a ochotou, a speciálně organizovaný herní obchod může pomoci posílit základní dovednosti počítání. Tyto úkoly však lze řešit pouze ve společné hře dětí s dospělými.
Jinými slovy by si dospělí měli být vědomi toho, že hra vůbec není prázdná cvičení, ale nejen že dává dítě maximální potěšení, ale je také silným prostředkem jeho vývoje, prostředkem k utváření plnohodnotné osobnosti.
Poté, co jsme zjistili, na co je hra určena, musíme nyní vyřešit následující otázku: měli by dospělí kultivovat dětskou hru, učit děti k hraní? Je pravda, že hra je vlastně dítě sama o sobě, stačí prostě neinterferovat s jeho hrou a dát čas a místo hraní?
V psychologii XIX - počátku XX. Století. Pohled hry jako fenomén doprovázející vývoj dítěte byl rozšířen. Tělo dítěte dospívá, vyvíjí a v něm postaví původně postavy, stává se dokonalou pamětí, představivostí a myšlením. A hra je pouze projevem dětské představivosti, myšlení, jako ukazatele vlastností, které jsou pro dítě dáno. S takovým pohledem na vývoj dítěte, ani pěstování hry, ani její ovlivňování není nutné - objeví se včas pro každé dítě a zmizí, když projde "věk hry".
Moderní domácí psychologie však ukázala, že specifické lidské schopnosti rozvinuté během historického vývoje se zdát být odloženy, nahromaděné v různých typech lidské činnosti. Dítě se vyvíjí, zvládne jeden nebo jiný typ činnosti, které mu dává sociální prostředí. Určitý typ činnosti vyžaduje specifické schopnosti od dítěte a je tedy zodpovědný za jejich vývoj. Pro každé dětské období existuje historicky zavedený druh činnosti, která zajišťuje maximální rozvoj dítěte - nazývá se taková činnost, která vede k danému věku. Pro dítě (do jednoho roku) se jedná o emoční komunikaci s blízkým dospělým, pro malé dítě (1-3 roky) - předmětná manipulační činnost pro děti předškolního věku - hrací činnost pro děti Po 6-7 letech - učební aktivita.
Takže hra není mystickou, vnitřní kvalitou dítěte, ale historickou činností, kterou ovládá.
Samotný věk stále nezaručuje vzhled dítěte určitého druhu činnosti. Tvorba vedoucí činnosti se postupně objevuje a závisí na komplexním systému sociálních vlivů (včetně účinků blízkých dospělých), které v jedné nebo jiné formě definují tuto činnost pro dítě.
Například, když dítě vstoupí do školy, nejprve se formálně stane studentem. Po zvládnutí zvláštních znalostí v různých předmětech se musí také naučit stát se studentem - být schopen vzít učební úkol, zvolit způsob, jak ho řešit, kontrolovat a hodnotit jeho činy. Jen tehdy můžeme říci, že jeho vzdělávací činnost byla vytvořena.
Není výjimkou a hra. Aby se hra stala generátorem vývoje, musí dítě tuto aktivitu zvládnout v plném rozsahu, stát se člověkem, který se hraje, to znamená, že se naučí hrát. A dospělý mu může pomoci v tomto.
A tady jsme konfrontováni s zmatenou reakcí pánve a maminky:
Historie vzhledu
První deskové hry se objevily kolem 5000 let před naším letopočtem. Neurčitě připomínali to, co hrajeme teď. Hlavní komponenty byly považovány za ploché tyče stejné velikosti, ve kterých jedna strana byla tmavší než druhá.Za podmínek hry museli být po pádu každé hokejky vyhodeni a vyhodnoceni úrovně jejich dovednosti: čím více plochých částí spadl tmavý snímek, tím bližší k vítězství byl hráč.
Po malém čase byly tyče nahrazeny malými kameny. Tak se objevila nová hra - kostky. Tyto hry teď pro nás nevypadají příliš zábavně, ale ve starověkém Egyptě se těší velké popularitě.
Mimochodem, Egypt se tam nezastavil a dal světu jinou stolní hru, což se jistě i dnes může pochlubit vysokým statusem - dámy. Nebyly to dámy, které jsou v každém z nás v šatně, ale specifičnost hry je velmi podobná. Ve starověkém Egyptě měla tato hra jiný název, který zanechal v historii trvalý dojem - seneta. Egypťané věřili, že bohové udělují úspěch v senetě a šťastní, kteří několikrát za sebou vyhráli své soupeře, byli přesvědčeni, že jejich životy jsou nyní chráněny vyššími mocnostmi.
A jen o pár let později, po vzhledu příbuzných dám, začaly hry v Indii rozvíjet, velmi podobně jako šachy. "Chaturanga" - toto jméno bylo představeno prototypu dnešního šachu.
Další éra stolních her se dotkla backgammonu. Objevily se kolem roku 2000 př.nl v římské Říši a nazývaly se "Dvanáct linií". Zdá se, že přežívající kamenná zařízení pro hraní backgammonu v té době vidí, že pravidla se příliš nezměnily. Tato stolní hra má štěstí, že dosáhne našich dnů, zachová si původní strukturu.
Jak v životě jsou užitečné zkušenosti získané během her
Nemůžeme ignorovat otázku používání stolních her pro milovníky dobrodružství. Rozvoj logického myšlení a zajímavý způsob, jak strávit rodinný volný čas, je to, co leží na povrchu. To říká každý, kdo si myslí o výhodách těchto her.
Ale jak jinak jsou deskové hry bohaté? Jaké užitečné věci mohou dát dítěti na celý život? Koneckonců se učíme z nějakého důvodu a abychom své znalosti a dovednosti dali do praxe. Jak může být správná stolní hra připravena na naprosto skutečné životní situace?
Stolní hry vyučují:
Hledání a nalezení řešení pro náročné situace. Právě v deskových hrách jsou různé úkoly modelovány, které je třeba řešit. Kromě toho, dokonce i úsilí, můžete být daleko od prvního místa. Ani konkurenti se ukázali být rychlejší, nebo štěstí se odvrátilo v nejdůležitějším okamžiku - to není tak důležité, protože další užitečná schopnost, kterou se desková hra vyvíjí, je schopnost hrát důstojně.
Je důležité, aby hrály hodné nejen ve hrách, ale je také nutné v životních situacích, které rozhodně otestují sílu každého člověka, a to i těch nejmenších. A pokud poslední místo na imaginárním podstavci způsobí slzy, znamená to, že se objevila alespoň jedna oblast pro důkladné školení.
Práce v týmu je dalším důležitým předpokladem pro pohodlný život ve společnosti. Nyní téměř každá práce od kandidáta vyžaduje schopnost pracovat v týmu, to znamená, že zaměstnavatelé mají zájem o lidi, kteří jsou ochotni diskutovat o něčem jiném, o mírové přítomnosti v týmu ao dosažení vysokých výsledků společným úsilím. I když vaše dítě nikdy nereaguje na takové volné místo, schopnost pracovat v týmu je stále neuvěřitelně důležitá schopnost žít ve společnosti.
Rozhodněte rychle. Samozřejmě, není to jednoznačná podmínka. Existují problémy, které jsou nejlépe vyřešeny bez spěchu, ale stane se to jiným způsobem, když potřebujete co nejrychleji reagovat. Například pokud chirurg během složité operace trvá dlouhou dobu, než přemýšlí o svých činnostech, operace riskuje, že bude dokončena špatným způsobem.Rychlá a kvalitativní volba je obtížná, zejména proto, že slova "rychle" a "kvalitativně" ve stejné větě způsobují jen ironický úsměv, ale to neznamená, že to není možné dosáhnout.
Dávejte pozor - jeden z hlavních prvků deskových her. Bez koncentrace zmizí podstata hry. Takže je třeba se soustředit na hlavní věc, neztratit z dohledu ty nejmenší detaily a dodržovat jejich taktiku, což rozhodně pomůže vyhrát.
V souladu s časy
Stolní hry jsou skutečný fenomén. Nejenže nebyly časem zapomínány, dávat přednost moderním počítačovým hrám, ale rozhodly se také rozvíjet. Dnes v každém obchodě s hračkami najdete spoustu vyvíjejících se stolních her. Každý z nich zůstává věrný svému původnímu myšlení.
Pokud někdo dnes se slovy "stolní hry" má sdružení se šachovnicí, pak tato osoba zmeškala hodně. Koneckonců hry, které mohou být bezpečně uloženy v krabicích na poličce, udělaly tak skvělý krok, do světa byly přineseny tolik neobvyklé a nové věci, které ani dospělý, ani dítě nemohou být lhostejné. Moderní stolní hry lze snadno rozdělit na podskupiny: intelektuální, zábavné, hazardní hry, hádanky a mnoho dalších. Existují hry, které mohou snadno vysvětlit celé téma v matematice nebo vést anglickou lekci. Nepředpokládají funkci nahrazení školního učebního plánu, ale spíše úspěšně vracejí zájem dítěte k tématu, které se již podařilo způsobit podráždění a nejistotu.
Přešli přesahující vlastní rámec (a dělali to velmi dobře): stolní hry nyní mohou soutěžit s počítačovými hrami, protože tvůrčí postava a design vytvořily opravdové kouzlo. Například, pokud dítě chce být v roli Harryho Pottera, není nutné jít do obchodu a koupit mu počítačový disk, můžete si koupit stolní hru se stejnými postavami. Výsledkem je pozitivní: vize nedostane příliš velký tlak a představivost převezme svou hlavní funkci a začne se rozvíjet s dvojitou silou po takové příjemné alternativě.
Navíc se moderní hry mohou pochlubit tím, že úspěšně kombinují všechny věkové skupiny. "Nemají zájem hrát společně, rozdíl ve věku je příliš velký!" Už není relevantní. Dokonce i když se shromáždila společnost dětí různých věkových kategorií, můžete uspořádat volný čas takovým způsobem, že každý má zájem. Například hra "Jenga" bude vypadat fascinující nejen pro děti, ale také pro dospělé.
Vraťme se k otázce matematiky a logiky. Dokonce i nejzávažnější desková hra nenahradí vzdělávací proces. Navíc žádný z tvůrců takových her není oddaný výlučně vzdělávací funkci. Stolní hry jsou příjemným a užitečným způsobem, jak strávit víkend s rodinou nebo uspořádat zábavu pro skupinu dětí. Navíc jejich sebevědomý vývoj a jasný design dokáží přitáhnout pozornost nejvíce chytrého kritika. Zbývá pouze určit výběr hry a vydat se na opravdovou cestu, která poskytne nejen příležitost k výhře, ale také pevný základ užitečných dovedností, které každá osoba potřebuje.
Typy počítačových her pro děti
Dnes existuje tolik různých žánrů dětských her, že někdy je pro rodiče poměrně obtížné zvolit si určitou možnost. Chcete-li usnadnit vypořádání se skutečností, že stahujete, zakoupíte a instalujete do počítače, rozhodněte se nejprve o cíli. Zamyslete se nad tím, co je pro vás nejdůležitější - rozptýlit dítě, pomoci rozvíjet určitou dovednost nebo ho naučit něco nového.
Tato kategorie minigames je druh karikatury, ve které se děti pravidelně účastní. Hlavním cílem je vyvinout vynalézavost a logické myšlení. Stojí za zmínku, že čím starší je hráč, tím obtížnější jsou úrovně a cíle.Proto byste měli zvolit konkrétní možnost založenou na věku dítěte.
Tato hračka vám umožňuje relaxovat, relaxovat a mít dobrý čas. Ale, bohužel, to nemá prospěch. Simulátor je druh imitace vozidla (motocykl, letadlo, auto). Hlavním cílem je dodávka zboží nebo jízda bez poškození z bodu A do bodu B. Porušení pravidel silniční dopravy je zpravidla povoleno, což je již zpočátku špatné. Ten malý muž stále nerozumí, že je to jen hra a vezme všechno, co se děje s veškerou vážností.
Najděte rozptýlené předměty, udělejte větu z písmen, vyřešte křížovku - takové minihry se považují za nejužitečnější. Doporučují se, aby byly použity od tří do čtyř let, kdy dítě už rozumí významu mnoha slov. Poprvé, co potřebujete sedět u přehrávače, chcete-li vyřešit problém nebo pomoci s řešením tohoto problému. V budoucnu, když dítě chápe principy a pravidla, sám se dokonale vyrovná s jakoukoli úrovní.
Proč potřebujeme počítačové hračky?
- Pomáhají rozvíjet vytrvalost.
Žádné jiné zaměstnání nemůže být nuceno sedět v jedné pozici po dobu dvou hodin bez přestávky. Stále však musíte řídit přidělený čas. Po půl hodině požádejte dítě, aby vám pomohl po celém domě (vyčistěte pokoj, umyjte nádobí, napojte květiny), aby se rozptýlil a zahřál.
Dětské mini-hry, vyvinuté v souladu s mezinárodními normami a požadavky, pomáhají fantasizovat, rozvíjet logické myšlení, naučit se číst a počítat. V takovém případě rodiče nemusejí stát s opaskem nad dítětem, takže dítě se chce naučit multiplikační tabulku. Při procesu absolvování úrovní bude muset být chytrý, provádí jednoduché, ale poměrně vzrušující úkoly.
Jaké hračky na počítač si vybrat dítě?
Dětské hračky jsou rozděleny nejen podle věku, ale také podle pohlaví. Pro dívky a chlapce jsou vyvinuty zcela odlišné předměty. Mužský sex je nabízen vážnější a složitější úkoly, budoucí dámy jsou nejčastěji nabízeny pro rozvoj chuti.
Chlapci zjistí, že je mnohem zajímavější hrát mini-hry, kde musíte dokončit úrovně, skákat, běhat, létat. Dětské střelci a sportovní turnaje by neměly obsahovat krvavé scény, úmrtí atd. Ideální je, když potřebujete dostat z pistole na normální cíl, a ne na nepřítele.
Poměrně malé (až 6 let) je zajímavější hrát si s panenkami - oblékat je, malovat, dělat jim různé účesy. Více seniorů se budou líbit dětské hry, ve kterých jsou prototypy jejich idolů. Jediná věc, na kterou musíte v tomto případě dbát, je to, že ve spiknutí, rozvinutém i pro dospělé dívky, neexistuje žádná sexuální motivace.
Pokyny pro rodiče
Aby hra byla skutečně užitečná, je důležité dodržovat několik pravidel.
Předtím, než vaše dítě umožníte hrát počítačové hry, zkuste dokončit několik úrovní sami. Takže zjistíte, zda je program skutečně určen pro holčičky a chlapce, pokud je zakázaná reklama nebo spam. Důležitou roli v tomto případě hraje přizpůsobení věku dětí a složitosti pozemku. Pokud nemůže být úkol splněn ani dospělým, pak dítě rozhodně nebude schopno to udělat. To může způsobit agresivitu, apatii nebo dokonce i nervové poruchy.
Zkontrolujte dobu trvání každé mise
Hrajte hračky pro dívky, kde musíte obléknout panenku na datum, dítě po dlouhou dobu nemůže. Chlapci se liší zejména vytrvalostí, takže bude mnohem obtížnější je odvést od počítače. Proto se vývojáři pokoušejí vytvořit verze, ve kterých by dokončení všech misí trvalo maximálně patnáct minut.
Při nákupu určitého produktu se nezapomeňte seznámit s anotací. Zkontrolujte, kdo je vydavatelem mini-hry, ať už je schválen státem.Nejlepší ze všech, pokud se na tvorbě podíleli nejen programátoři, ale i dětští psychologové. To je obvykle napsáno na zadní straně balíčku.
Výhody outdoorových her
Aktivní hry hrají zvláštní roli při výchově. Venkovní hry mají pozitivní vliv na tělesný vývoj dítěte. S pomocí těchto her se děti naučí vesmírně navigovat, koordinace se zlepšuje. Také aktivní hry nabíjí dítě s pozitivními emocemi a to má příznivý vliv na jeho náladu během dne a celkové zdraví.
Děti, které se pravidelně účastní venkovních her, jsou méně zlobí, mají dobrý chuť k jídlu a snadněji spí. Pokud se dítě v dětství pohybuje málo, pak se v pozdějším věku bude rychleji nudit. Vysoká pohyblivost dítěte pomáhá vyhnout se problémům, jako je obezita a svalová slabost. Mnoho aktivních her zahrnuje interakci s jinými dětmi, zejména týmovou zábavou. V takovém případě se díky hře dítě lépe osvětlí, naučí se komunikovat se svými vrstevníky a reagovat na různé životní situace.
Na co se spoléhat při výběru hry
Prvním krokem je vytvoření komfortního prostředí pro hru. To neznamená, že by se všechny hry měly konat na specializovaných hřištích nebo se speciálními rekvizitami. Jenom materiální stránka otázky v takových případech vůbec nehraje žádnou roli, protože jeho představivost dovoluje udělat meč z jakékoli větve a poušť z pískovce. V této situaci je důležité vytvořit psychický komfort. Dítě by se mělo cítit svobodně, měl by být schopen projevit iniciativu a nezávislost.
Ujistěte se, že potřebujete zvážit, jak reagovat na negativní aspekty jakékoli hry. Zde je také nezbytné, aby se rodiče snažili nastavit pozitivní příklad a pokusit se pomoci dětem pracovat prostřednictvím svých negativních emocí.
A samozřejmě musí být také vyvíjena nějaká hra. Ale i zde bychom neměli zapomenout na svobodu a nezávislost, protože dítě musí dospět k závěrům, jinak to nebude účinné.
Zvolíme hru podle věku
Až tři roky dostatečné fyzické aktivity pro dítě jsou některé z jeho pohybů kolem domu, chodí na ulici a drobné aktivity. Od tří do pěti let můžete začít jednoduché rytmické cviky, stejně jako jednoduché improvizované tance. V tuto chvíli je třeba se soustředit na správné držení dítěte a rozvoj koordinace.
Od pěti do sedmi let je zvýšení fyzické aktivity. Děti mohou dostat hry, které obsahují prvky běhu, skákání. Také dobré hry budou překonat různé překážky, včetně jiných dětí. Kromě obvyklých outdoorových her je užitečné začít se učit na rollerblade, skate a bike. V mladším školním věku byste měli věnovat pozornost hrám, které cvičí vytrvalost a pozornost dítěte. Zvláště důležité v tomto věku hry ve společnosti nebo týmu, dítě zlepšit své schopnosti v interakci s jinými lidmi, zejména vrstevníky.
Bezpečnostní opatření
Je žádoucí, aby veškeré venkovní hry dětí předškolního věku probíhaly přímo pod dohledem dospělých. Dospělí mohou nejen ovládat hru a napomáhat při prevenci zranění, ale také v případě potřeby vyřešit většinu konfliktů, ke kterým může dojít při úzké interakci dětí.
Děti by měly hrát v pohodlném oblečení, které nebrání jejich pohybům. Tento faktor může přímo ovlivnit stupeň traumatu.
Pokud máte v plánu držet hry na čerstvém vzduchu daleko od domova, měli byste se postarat o základní lékárničky, protože modřiny a škrábance v aktivních hrách pro děti jsou téměř nevyhnutelné. To by mělo být zacházeno klidně, jen dost času a správně zvládat rány a modřiny.
Také, pokud jsou hry drženy pod širým nebem, neměli byste zapomenout na opalovací krémy, neboť dlouho zůstáváte venku i za zataženého dne se může obrátit na spálenou pokožku pro jemnou pleť dětí.
""
